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【質問 No. 23062】 　needを使った文法について Hon 2023-10-03 16:44:01 　初めての質問、失礼致します。下記の質問へ、ご回答いただけると幸いです。 　「科学者は、<全体>(→前提)や、仮説に異議を唱えるよう、用意をしておく必要がある」 という文を、英訳するとき、 　 1.　<Scientist>(→Scientists) need to prepare to challenge assumptions or hypotheses. ではなく、 2.　Scientists need to be <prepare>(→prepared) to challenge assumptions or hypotheses. となり、 科学者が受け身の形になるのは、何故でしょうか？ 　よろしくお願い致します。 【回答】 　1. の need to prepare to challenge とは「異議を唱える準備をする」というように、「動作」を表す意味ですが、2. の need to be prepared to challenge とは、「意義を唱える準備ができている」という「状態」を表す点で、1. とは異なるのです。日本語は、「用意しておく必要がある」ということなので、be prepared to ~ を使った 2. が、適切なのです。

【質問 No. 23060】 従属節内におけるSVの省略について Brian 2023-10-03 14:32:34 　よろしくお願いします。 　A recent survey of language use in the US reported that approximately 20% of the population spoke a non-English language at home, a proportion that has increased by 140% since 1980. These numbers are higher when considering world figures. 　最後の文のwhen considering は、「分詞構文considering~の前に、接続詞whenが残った形」と解説されていたのですが、私は、「”you are”が省略されている」と考える方が自然だと思いました。どちらがより適切でしょうか。 【回答】 回答はしばらくお待ちください

【質問 No. 23059】 Cambridge dictionary より Shota 2023-10-03 16:27:19 　文法について、2点質問です。 １． He came out of the hospital swathed in bandages. 　この文章は、swathed が he を後ろから修飾していると思うのですが、過去分詞が形容詞として、名詞を後ろから修飾する場合、今回のように、he　と距離がある場合でも、He speaks English used out there. みたいな感じで適用できますか。もしくは、この文章は、 　He came out of the hospital while he was swathed in bandages のように、何か省略語が隠されているのでか？ ２． 過去分詞が形容詞として名詞を修飾する後置修飾は、省略の文章の一部ですか？ 例えば、 　He speaks English used out there. は、正しくは、He speaks English that is used out there. ということです。 【回答】 1. の意味は、「彼は、包帯を巻かれて、病院から出てきた」ということで、swathed in bandages は、being swathed in bandages の being が省略されたもので、「付帯状況」を表す「分詞構文」と解釈することもできますし、その時の状態を表す「準補語」と解釈することもできます。なお、この部分を、while he was swathed in bandages と解釈することも可能ではありますが、「包帯を巻かれた状態で」という意味とは、少し離れます。 2. He speaks English used out there. とは、「彼は、そちらで使われている英語を話します」という意味で、English の後に、(which is) を補って、考えることができます。これは、明らかに、「後置修飾」とするのが、一般的です。

【質問 No. 23058】 TOEFL reading から Shota 2023-10-03 15:13:23 　こんにちは。前回のご回答、ありがとうございました。 　The common Hawaiians, meanwhile, were restricted to shorter boards, ten to twelve feet long, made of the heavier wood of the koa tree, which was more difficult to keep afloat. Yet some conventions were consistent between classes. The rituals of the board craftsmen, for instance, reflected the weight surfing held for all ancient Hawaiians. The rituals of the board craftsmen, for instance, reflected the weight surfing held for all ancient Hawaiians. 　この最後の<分>(→文)の　weight の意味と、 held for の文法を教えていただきたいです。 　おそらく、「ボード職人の儀式は、昔のハワイアンにサーフィンの重要性を気づかす役割を持っていた」的な<役>(→訳)になると思うのですが、どのように held for と weight を理解するのがベストか、悩んでいます。 【回答】 　Shota さんは、毎回同じようなタイトルの質問なので、私が直してあげているタイトルの付け方を、覚えてほしいです。句読点の付け方は、個人によって異なるので、全部、私の修正のようにしなさい、とは言いませんが、質問文の書き方を、少しは見習ってほしいと、思います。英文、日本文とも、書き出しは、一文字下げる(Indentation)くらいは、見習ってほしいと、願っています。また、誤字が多く見かけられますが、質問文は、一度限りではなく、一度書いたら、見直してほしてから、投稿してほしいと思います。 　さて、最後の文章の意味は、「例えば、サーフボード職人の儀式は、サーフィングが昔のハワイアン全員のために行われた重み(重要性)を、反映するものであった」ということで、the weight (that) surfing held for all ancient Hawaiians とは、「サーフィングが、古代ハワイ人の全ての人のために行われた重要性(を反映するものだった)」という意味です。

【質問 No. 23057】 この it は、何を指しているか？ とく 2023-10-03 11:10:56 　いつもお世話になっております。下記の英文の、最終文内にある it had been ~ の it は、何を指しているのでしょうか。 　When, the other day, my eight-year-old son Liam's Beyblade broke, and he cried for five minutes, I found myself saying: "For God's sake, Liam, it's just a toy. Stop being such a baby." I might as easily have said "girl" or "sissy" -- the message was the same: boys don't cry. If it had been my daughter crying over a broken toy, I might have reacted differently. 　よろしくお願いします。 【回答】 　ご質問の If it had been my daughter crying over a broken toy, ... のおける it は、crying over a broken toy の「動名詞」(crying) を指しているのです。意味は、「壊れたおもちゃを悲しんで泣いているのが、私の娘だったならば、...」ということで、同じような例に、It is no use <crying> over spilt milk.「溢(こぼ)れてしまったミルコを、惜(おし)がって泣いても仕方がない」（＝ 覆水、盆に帰らず）という、諺があります。

【質問 No. 23056】 TOEFL reading から Shota 2023-10-03 09:00:30 　前回の -ing の主語の概念についての解説、非常に参考になりました。ありがとうございました。 　All relevant data to is scrutinized, such as the depth and topography of the ocean floor, in order to estimate the tsunami’s path and magnitude. Time is paramount when tsunami warnings are issued and coastal communities must quickly evacuate. 　この文の最初の　All relevant data to の to は、何の to か、わかりますでしょうか。 【回答】 　ご質問の英文の All relevant data to の後に、tsunami, または、it などの「目的語」が欠落しているのです。しかし、この to を無視しても、意味はとれると思われます。

【質問 No. 23055】 疑問文の誤文訂正問題から あおえいご 2023-10-03 06:45:55 　木村先生、以下の誤文訂正に関する問題について、選択肢の 1. 2. の、どこが誤りなのかわからず、質問いたしました。 問題： 【What ~ 】 の部分の英文を、1. ~ 4. の中の適切な文になおす、という問題です。 　According to a projection by the government, Japan will have lost as much as 40% of its workers by 2065, at the current birth rate. In contrast, the world population will have grown by about the same percentage by then. 【What does an answer for this difficult problem exists? 】 You can import from abroad what you don't have at home. In my opinion, Japan should accept far more immigrant workers, and I am going to describe <about>(削除) three viewpoints, the nation's economy and <contribution>(→its contribution) to the world. 1. What does an answer exist for this difficult problem? 2. What does a solution exist to this difficult problem? 3. What remedy exists for this difficult problem? 4. What options against this difficult problem exists? 3. が「正解」となっています。 4. の複数形 options に対して、exists が、適切でない。、ということは理解できるのですが、what ＋名詞の形式ではない、1. と 2. は、文法的に、どこが誤りなのか、ご教授いただけますと、幸いです。よろしくお願い申し上げます。 【回答】 　1. は、What answer exists for this difficult problem? とし、2. も、What solution exists to this difficult problem? とし、4. も、What options exist against this difficult problem? としない限り、疑問文としての体をなしていません。唯一正しい形の疑問文は、3. の What remedy exists for this difficult problem? なのです。

【質問 No. 23054】 動詞が、2つあるように見える述語構造について チョット疑問 2023-10-03 06:11:22 　英語には、「関係代名詞などを挟まずに、動詞が2つ以上続くことはない」という、ありふれたルールがあると思いますが、よくある「受動態」の形で、She <was loved> by him. や、He <isn’t watched> by her. などの形には、was loved, is watched など、あたかも動詞が2つ続いているように思えるのですが、これは、文法的な解釈をするなら、どのような解釈になるのでしょうか。先生の見地からの、ご解釈を賜りますよう、お願い致します。 【回答】 　おっしゃる通り、英語では、述語動詞が2つ現れるケースは、He was loved by one and hated by another. などのように、接続詞で繋がれた動詞が2つ現れることはありますが、一つの単文の中で、動詞が2つ使われることはありません。しかしながら、She was loved by him. などのおける was と　loved は、動詞が2つあるのではなく、「助動詞＋本動詞」で構成された「述語動詞」なのです。この種の形は、「受動態」だけでなく、「完了形」や、「進行形」といった述語構成にも現れるもので、珍しいことではありません。それを言うならば、日本語でも、「彼女は、彼に、愛されている」における「愛されている」なども、「愛する、される、いる」などの3つの構成要素からできた「述語動詞」となっているのです。どれが「本動詞」なのか、「助動詞」なのかを、見極める必要があるのです。

【質問 No. 23053】 無生物主語について（確認） 夜の子 2023-10-03 05:52:45 　前回への回答、ありがとうございました。前回の英文を、解説を基(もと)に、訳文をつくってみました。 　The method confirms that the refrigerator exists at the entrance points to the room. 　「その手法により、私達は、その部屋へ至る箇所で、冷蔵庫を確認することができる」 　こういう訳になる、ということでしょうか？ この訳文について、次のような質問があります。 1. 本文に「私達」がないのに、訳文で補足してもよいでしょうか？ 2. 直訳では、その手法は、「部屋に至る箇所で、冷蔵庫が存在することを、確認した」となりますが、ここから読みやすい文にするには、どうしたらよいでしょうか。先生なら、どのような訳文になるでしょうか。 　重ねての質問で、すみません。いつも、この confirm などを含む英文が理解できず、今日こそ、卒業したいと思っています。 【回答】 　「無生物主語」は、英語では、何の躊躇もなく、現れますので、その場合は、できるだけ日本人の文章作成の形に合うように工夫して、できるだけ人間を主語にした和文にすることが、大事になります。 1. 多くの場合、ご質問の英文の場合などでは、人間主語になることを目指して、一般の人（私達など）を主語とした和文にする必要があります。 2. 私なら、「この方法によると、冷蔵庫は、部屋に通じる入り口付近に設置することが、確認できます」とすると思います。文脈によって、いろいろ工夫することになります。

【質問 No. 23052】 <関節>(→間接)疑問文について Okkun 2023-10-03 05:29:23 　<関節>(間接)疑問文の語順について、疑問詞以下の語順は「平叙文」になる、と習いましたが、仕事でもらったメール （ネイティブか、どうかは不明）で、以下のような表現を見つけました。 　Can you advise what are your required quantities to be taken in Japan? 　（仕事でのメールですので、若干単語を変えていますが、構造はこのままです。） 　この場合、どうして、Can you advise what your required quantities to be taken in Japan　<are>?」にならないのか気になります。<関節>(間接)疑問文は、疑問詞の後に平叙文が続くと理解していましたが、どうして、このような語順になるのか、教えていただけると幸いです。 　よろしくお願いします。 【回答】 　おっしゃる通り、間接疑問文では、疑問詞の後の「語順」は、S V の順序になるのが正しいのですが、今回の英文の場合のように、主語となる部分(your required quantities to be taken in Japan) が、述語の are に対して、長すぎるので、英語が嫌う「頭でっかち、尻窄(つぼ)まり」の形になる場合は、例外として、直接疑問文の V S の語順にすることが慣例になっているのです。この傾向は、It is ~ that ... や、There is ~ などの構文でも見られる形で、英語では、このように、「主語は短く、術後を長くする」という構文が好まれる、という慣用が生まれたのです。

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